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農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)人才培養(yǎng)方案
高職專業(yè)名稱: 農(nóng)業(yè)機械使用與維護
高職專業(yè)代碼:
中職專業(yè)名稱: 農(nóng)業(yè)機械使用與維護
中職專業(yè)代碼: 012700
學制:5年(中等職業(yè)教育3年+高等職業(yè)教育2年)
學歷:五年制高職
普通初中畢業(yè)生
本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美全面發(fā)展,具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實的職業(yè)素質(zhì),具備溝通協(xié)調(diào)和獨立解決問題的社會能力以及辯證思維、系統(tǒng)思考的方法能力,掌握農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位必備的知識與技能,并能從事農(nóng)業(yè)機械的裝配、檢測、使用、維護、營銷、技術(shù)服務(wù)、農(nóng)業(yè)機械推廣等一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。
積極構(gòu)建有專業(yè)特色的校企合作、工學交替的“三輪遞進”式人才培養(yǎng)模式。以提高學生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力為目標,以培養(yǎng)熟練產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人為基準點,根據(jù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程來安排教學。農(nóng)閑季節(jié)在學校邊學習理論,邊進行實際動手能力訓練;農(nóng)忙季節(jié)根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)到合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐教學。第一學年為基礎(chǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)階段,第二學年為核心職業(yè)能力培養(yǎng)階段,第三學年為綜合職業(yè)能力培養(yǎng)階段。通過農(nóng)機人才需求狀況調(diào)研和崗位能力分析,形成學?!掇r(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)校企合作、工學交替的“三輪遞進”式人才培養(yǎng)模式實施方案》,創(chuàng)建一體化教學場景,培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。實施項目教學、案例教學、情境模擬教學、任務(wù)驅(qū)動教學等一體化教學模式,按照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位和職業(yè)能力標準進行教學和考核,達到畢業(yè)的學生“勝任一個崗位,適應(yīng)一群崗位”的能力要求。
為適應(yīng)農(nóng)機行業(yè)對技能型人才的需求,學校在對農(nóng)機行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研和對本專業(yè)對應(yīng)崗位群的崗位能力、職業(yè)能力進行初步分析的基礎(chǔ)上,與重慶市農(nóng)機專業(yè)合作社、重慶市農(nóng)機鑒定站、重慶吉峰農(nóng)機、重慶華牧農(nóng)機有限公司等企業(yè)進行緊密合作,共同構(gòu)建“三輪遞進”式人才培養(yǎng)模式(如圖1)。
第一輪:走崗見習階段
校內(nèi)學習:主要學習基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課,為后續(xù)階段的學習和企業(yè)的見習、教學實訓奠定良好的基礎(chǔ)。
企業(yè)學習:為激發(fā)學生學習興趣,組織學生到農(nóng)機專業(yè)合作社、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、重慶農(nóng)機鑒定站和學校農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培訓基地等進行現(xiàn)場參觀學習,觀摩現(xiàn)場設(shè)備的運行、維護和保養(yǎng),了解農(nóng)機生產(chǎn)的工藝過程、技術(shù)規(guī)范,了解農(nóng)機作業(yè)的流程及環(huán)節(jié)。
第二輪:入崗實訓階段
校內(nèi)學習:著重強化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的學習,系統(tǒng)學習、掌握農(nóng)業(yè)機械方面理論知識,并在學校的實習實訓中心進行學習。
企業(yè)學習:第二學期5、8月份,第三學期的10月份是農(nóng)機作業(yè)、農(nóng)機維修與調(diào)試、農(nóng)機銷售與維護比較繁忙的季節(jié)。因此,安排學生到農(nóng)機專業(yè)合作社、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)機生產(chǎn)加工企業(yè)、農(nóng)機鑒定站及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培訓基地進行入崗實訓。促進學生:一是在農(nóng)機作業(yè)方面,了解、熟悉從耕地、播種到收獲的完整農(nóng)機作業(yè)環(huán)節(jié);二是在農(nóng)機生產(chǎn)加工方面,了解、熟悉農(nóng)機基本結(jié)構(gòu)、原理以及整個生產(chǎn)制造過程;三是在農(nóng)機維護與調(diào)試方面,了解、熟悉農(nóng)機使用過程中的維護保養(yǎng)方法;四是在農(nóng)機故障診斷與維修方面,了解、熟悉農(nóng)機使用過程中的常見問題及排除方法。
在該階段,均采用理論學習在前,實踐在后的方式,采用以師傅帶徒弟的“師徒”形式,培養(yǎng)學生對農(nóng)機作業(yè)、產(chǎn)品生產(chǎn)加工、農(nóng)機設(shè)備維護與調(diào)試等方面的動手能力和實踐操作能力。
第三輪:頂崗實習階段
校內(nèi)學習:在繼續(xù)學習專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上,強化相關(guān)專業(yè)課程的學習,如《市場營銷》、《車輛底盤構(gòu)造與維修》、《農(nóng)業(yè)機械化管理》等,為農(nóng)機專業(yè)學生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的理論基礎(chǔ)。
圖1 校企合作、 工學交替“三輪遞進”式人才培養(yǎng)模式
企業(yè)學習:第五學期的8、10月份及第六學期安排學生到農(nóng)機專業(yè)合作社、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、重慶農(nóng)機鑒定站以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培訓基地進行頂崗實習。在該階段,安排實習實訓老師、實習單位的師傅進行現(xiàn)場“指導—糾正—監(jiān)督—評價”,確保學生在頂崗實習期間,實現(xiàn)理論知識實踐化、操作過程規(guī)范化、腦中疑問解決現(xiàn)場化。
1)、具備必需的文化基礎(chǔ)知識。
2)、具有科學發(fā)展觀,正確人生觀和良好道德行為規(guī)范。
3)、掌握機械、電工與電子技術(shù)、自動控制等方面的基礎(chǔ)知識。
4)、熟悉拖拉機、聯(lián)合收割機和主要農(nóng)機具的結(jié)構(gòu)和工作原理,掌握其使用操作、故障診斷、維修保養(yǎng)等技能。
5)、掌握農(nóng)機經(jīng)營管理等相關(guān)知識。
6)、具有機械加工的操作能力以及自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運行和維修的基本能力。
學生畢業(yè)后可從事農(nóng)機使用與維修、農(nóng)機裝配與調(diào)試、農(nóng)機管理、農(nóng)機營銷及農(nóng)機售后服務(wù)等工作崗位。
通過調(diào)研本專業(yè)面向的行業(yè)企業(yè)和分析就業(yè)崗位的典型工作任務(wù),確定了本專業(yè)學生從事相應(yīng)工作崗位所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì),即應(yīng)具備一定的人文科學知識和適度的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識;具備熟練的農(nóng)機操作與維修等專業(yè)實踐能力;具備溝通協(xié)調(diào)和獨立解決問題的社會能力;具備辯證思維、系統(tǒng)思考的方法能力;具備愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實的職業(yè)素質(zhì)。具體的崗位職業(yè)能力分析,見表1所示。
表1 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表
工作領(lǐng)域 | 工作任務(wù) | 職業(yè)能力 | ||
知識 | 技能 | 態(tài)度 | ||
售 后 服 務(wù) | 產(chǎn)品維護 | 農(nóng)機產(chǎn)品日常保養(yǎng)的內(nèi)容及要求; 車輛定期技術(shù)保養(yǎng)規(guī)程和技術(shù)要求; 機械識圖基本知識; 機械基礎(chǔ)知識; | 掌握農(nóng)機維護保養(yǎng)能力; 熟練使用產(chǎn)品; 具備較強實踐動手能力; 具備產(chǎn)品拆裝能力; | 吃苦耐勞; 嚴謹細致; 愛崗敬業(yè); |
指導用戶操作使用機器 | 機械識圖基本知識; 機械基礎(chǔ)知識; 操作規(guī)程; 農(nóng)機產(chǎn)品結(jié)構(gòu); | 熟練操作使用產(chǎn)品; 具備較強溝通協(xié)調(diào)能力; 具備實踐動手能力; | 吃苦耐勞; 孜孜不倦; 恪盡職守; 高度負責; | |
三包服務(wù) | 商務(wù)禮儀; 操作規(guī)程; 維修基礎(chǔ)知識; | 掌握日常服務(wù)技巧; 具備較強協(xié)調(diào)能力; 具備產(chǎn)品拆裝能力; | 任勞任怨; 愛崗敬業(yè); 團結(jié)合作; | |
故障診斷與維修
| 機械識圖基本知識; 機械基礎(chǔ)知識; 故障診斷與維修知識; 農(nóng)機產(chǎn)品結(jié)構(gòu); | 掌握農(nóng)機故障診斷與維修能力; 熟練操作使用產(chǎn)品; 具備較強實踐動手能力; 具有農(nóng)業(yè)機械裝調(diào)、運行的能力; | 吃苦耐勞; 愛崗敬業(yè); 一絲不茍; 嚴謹細致;
| |
配件銷售
| 機械識圖基本知識; 機械基礎(chǔ)知識; 營銷知識; 配件管理知識; | 掌握配件銷售技巧; 掌握配件庫存管理; 掌握日常服務(wù)技巧; | 樂觀上進; 團結(jié)協(xié)作; 持之以恒;
| |
拖 拉 機 駕 駛 員 | 拖拉機駕駛
| 道路交通法規(guī); 拖拉機構(gòu)造; 拖拉機操作規(guī)程;
| 能理解并熟記道路交通安全法規(guī); 能理解并熟記拖拉機駕駛操作規(guī)程; 熟練掌握拖拉機的基本駕駛的技能; | 盡職盡責; 吃苦耐勞; 全神貫注;
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掛接農(nóng)具和田間作業(yè) | 農(nóng)機安全使用知識; 機械制圖、識圖; 拖拉機構(gòu)造; 農(nóng)機具的構(gòu)造; 農(nóng)機生產(chǎn)管理知識; | 能理解并熟記農(nóng)機安全法律法規(guī); 能按照規(guī)定的行駛路線和操作要求完成進庫掛接農(nóng)具; 能在規(guī)定的田間,按照規(guī)定的行駛路線和操作要求正確升降農(nóng)具; 掌握拖拉機地頭掉頭、靠行的作業(yè)技巧; 能控制拖拉機的回程行駛偏差; | 吃苦耐勞; 愛崗敬業(yè); 專心致志; 團結(jié)協(xié)作;
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拖拉機日常維護與保養(yǎng) | 拖拉機構(gòu)造; 車輛定期技術(shù)保養(yǎng)規(guī)程和技術(shù)要求; 汽車維護與保養(yǎng)知識; | 掌握拖拉機維護保養(yǎng)能力; 熟練操作使用拖拉機維護與保養(yǎng)類產(chǎn)品; 具備較強動手能力; | 吃苦耐勞; 嚴謹細致; 愛崗敬業(yè); | |
拖拉機故障診斷與維修 | 拖拉機構(gòu)造; 機械制圖、識圖; 拖拉機故障診斷與維修; | 掌握拖拉機故障診斷與維修能力; 熟練操作使用拖拉機; | 任勞任怨; 愛崗敬業(yè); 不恥下問; | |
機械基礎(chǔ)知識; | 具備較強實踐動手能力; 具備較強溝通協(xié)調(diào)能力; |
嚴謹細致;
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聯(lián) 合 收 割 機 駕 駛 員
| 聯(lián)合收割機駕駛
| 道路交通法規(guī); 聯(lián)合收割機構(gòu)造; 聯(lián)合收割機操作規(guī)程;
| 能理解并熟記道路交通安全法規(guī); 能理解并熟記聯(lián)合收割機駕駛操作規(guī)程; 熟練掌握聯(lián)合收割機的基本駕駛的技能; | 盡職盡責; 吃苦耐勞; 全神貫注; 勤學苦練; |
田間作業(yè)
| 農(nóng)機安全使用知識; 機械制圖、識圖; 聯(lián)合收割機構(gòu)造; 農(nóng)機具的構(gòu)造; 農(nóng)機生產(chǎn)管理知識; | 能按照規(guī)定的行駛路線和操作要求完成駕駛聯(lián)合收割機; 熟悉跨區(qū)作業(yè)相關(guān)政策、知識;熟練掌握聯(lián)合收割機的基本駕駛的技能; 熟練掌握聯(lián)合收割機田間(模擬)作業(yè)中操縱割臺升降的技能; | 吃苦耐勞; 愛崗敬業(yè); 盡職盡責; 團結(jié)合作;
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聯(lián)合收割機日常維護與保養(yǎng)
| 聯(lián)合收割機構(gòu)造; 聯(lián)合收割機定期技術(shù)保養(yǎng)規(guī)程和技術(shù)要求; 聯(lián)合收割機維護與保養(yǎng)知識; | 掌握聯(lián)合收割機維護保養(yǎng)能力; 熟練操作使用聯(lián)合收割機維護與保養(yǎng)類產(chǎn)品; 具備較強實踐動手能力; | 吃苦耐勞; 認真細致; 愛崗敬業(yè); | |
聯(lián)合收割機故障診斷與維修
| 聯(lián)合收割機構(gòu)造; 機械制圖、識圖; 聯(lián)合收割機故障診斷與維修知識; 機械基礎(chǔ)知識; | 掌握聯(lián)合收割機故障診斷與維修能力; 熟練使用聯(lián)合收割機; 具備較強實踐動手能力; 有較強溝通協(xié)調(diào)能力; | 不恥下問; 愛崗敬業(yè); 高度負責; 嚴謹細致;
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農(nóng) 機 修 理 工
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接修
| 商務(wù)禮儀; 計算機文化基礎(chǔ); 應(yīng)用文寫作 ;
| 能按服務(wù)規(guī)定接待修理客戶; 能正確填寫送修單; 具備接收拖拉機各類 | 任勞任怨; 愛崗敬業(yè); 樂觀積極;
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保養(yǎng)、拖拉機大修項目能力; 能接收拖拉機總成部件和作業(yè)機械的修理項目; | ||||
診斷
| 傳感器; 農(nóng)機故障診斷; 農(nóng)機電器設(shè)備; 汽車故障診斷與檢測技術(shù); | 具備判斷農(nóng)業(yè)機械故障并提出排除方法的能力; 能選擇常用的檢測儀器,判斷發(fā)動機及底盤重要部位的一般故障,提出排除方法; 能進行農(nóng)業(yè)機械電氣設(shè)備故障診斷,提出排除方法; 能使用檢測儀器對拖拉機、農(nóng)用汽車及復雜作業(yè)機械的異常征象進行綜合診斷,提出排除方法; 能對農(nóng)業(yè)機械的復雜故障進行診斷,分析、判斷故障原因部位,提出排除方法; | 集思廣益; 嚴謹細致; 吃苦耐勞;
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零件鑒定
| 公差配合; 機械制造基礎(chǔ); 機械制圖; 產(chǎn)品標準; | 能對農(nóng)業(yè)機械零部件常見的損壞狀況進行感觀檢驗和尺寸測量,作出可否繼續(xù)使用、送修和報廢的結(jié)論; 能對農(nóng)業(yè)機械零部件的損壞狀況進行形位誤差測量,作出繼續(xù)使用、送修或報廢的結(jié)論; 能對農(nóng)業(yè)機械殼體類零部件進行形位誤差測量,作出鑒定結(jié)論; | 嚴謹細致; 一絲不茍; 盡職盡責;
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零件修復
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金工實習; 涂裝技術(shù); 車身修復技術(shù); 機械制圖; | 具備用鉗工工具和設(shè)備進行鉆、鋸、銼、鏨、攻螺紋、套螺紋等鉗工維修作業(yè)能力; 能對發(fā)動機及底盤重要零部件進行絞、刮、研磨等鉗工維修作業(yè); 能進行農(nóng)業(yè)機械重要零部件的鏜削、磨削修理加工作業(yè); 具備使用焊接設(shè)備進行焊修作業(yè)能力; 具備用金屬噴涂或噴焊、堆焊、電鍍等修復工藝進行零件尺寸的修復作業(yè)能力; | 吃苦耐勞; 全神貫注; 團結(jié)合作;
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農(nóng) 機 銷 售 員
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客戶接待
| 商務(wù)禮儀; 心理學; 計算機文化基礎(chǔ);
| 能按服務(wù)規(guī)定接待來訪客戶; 能分析顧客購買心理; 能根據(jù)顧客心態(tài)進行推銷,接近潛在顧客、引起顧客興趣、激發(fā)顧客購買欲望; | 積極上進; 細致入微; 誠實耐心;
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產(chǎn)品推銷
| 農(nóng)機產(chǎn)品及市場分析; 市場營銷; 農(nóng)機營銷實訓; 心理學; | 具有農(nóng)業(yè)機械管理和成本核算的能力; 能結(jié)合農(nóng)機的特點制定營銷策略、營銷活動、廣告策略、和建立媒體聯(lián)系; 具有農(nóng)業(yè)機械營銷的能力(營銷員四級); | 積極主動; 持之以恒; 樂觀自信;
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信息跟蹤與回訪
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商務(wù)禮儀; 操作規(guī)程; 政策法規(guī);
| 具有農(nóng)業(yè)機械售后服務(wù)的能力; 具有農(nóng)業(yè)機械裝調(diào)、運行的能力(農(nóng)機修理四級); 對客戶在銷售和使用 | 任勞任怨; 恪盡職守; 理解包容;
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過程中出現(xiàn)的問題、須辦理的手續(xù),幫助或聯(lián)系有關(guān)部門或單位妥善解決; | ||||
農(nóng) 機 生 產(chǎn) 與 管 理
| 農(nóng)機裝配 | 公差配合; 農(nóng)業(yè)機械學; 機械制圖; 產(chǎn)品標準; | 具備機械圖樣識讀能力; 具備簡單的機械加工能力; 具有工件的測量與檢驗的能力; 具備農(nóng)業(yè)機械裝配能力; | 任勞任怨; 一心一意; 細致耐心; 盡職盡責; |
農(nóng)機調(diào)試 | 實驗設(shè)計; 農(nóng)業(yè)機械學; 產(chǎn)品標準; | 具備農(nóng)機的調(diào)整與檢測能力; 具備農(nóng)機故障診斷與排除能力; 具備較強實踐動手能力; | 嚴肅認真; 專心致志; 團結(jié)協(xié)作; | |
作業(yè)調(diào)度
| 生產(chǎn)管理; 物流知識; 農(nóng)學基礎(chǔ); | 具備農(nóng)機具的調(diào)度能力; 具備敏銳捕捉能力和正確判斷能力; 具備快速反應(yīng)能力和指揮組織能力; 具備掌控全局能力和靈活應(yīng)變能力; | 認真務(wù)實; 高度負責; 恪盡職守; | |
庫存管理
| 零配件營銷與管理; 計算機文化基礎(chǔ); 現(xiàn)代管理技術(shù); | 具備統(tǒng)計分析能力; 具備油料管理能力; 具備填報相關(guān)發(fā)貨報表的能力; 具備溝通與協(xié)調(diào)能力; | 勤勞肯干; 熱愛本職; 恪盡職守; |
1、售后服務(wù)工作描述:
能根據(jù)用戶的反饋,進行三包服務(wù),及時為用戶排除故障;
2、駕駛員工作描述:
駕駛拖拉機、聯(lián)合收割機等農(nóng)業(yè)機械,按田間作業(yè)標準完成田間作業(yè);
3、農(nóng)機銷售員工作描述:
能根據(jù)農(nóng)機產(chǎn)品性能特點并結(jié)合市場需求對農(nóng)機產(chǎn)品進行推廣銷售;
4、農(nóng)機生產(chǎn)與調(diào)度工作描述:
根據(jù)生產(chǎn)實際需要對農(nóng)機具進行作業(yè)調(diào)配,并對農(nóng)機具的存放、油料、檢修進行合理化管理。
通過對重慶市農(nóng)機專業(yè)合作社、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、重慶農(nóng)機鑒定站、重慶吉峰農(nóng)機等各農(nóng)機企事業(yè)單位的深入調(diào)查,根據(jù)崗位職業(yè)群對應(yīng)的崗位能力標準,堅持“以就業(yè)為導向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力本位為指向”的方針, 構(gòu)建與“三輪遞進”式人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“三階段四能力”課程體系(圖2),按照基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、專業(yè)拓展能力模塊,實現(xiàn)學生的文化知識與專業(yè)實踐能力相融合,理論與實踐相結(jié)合,教學內(nèi)容與崗位需求相匹配,人才規(guī)格與職業(yè)標準相適應(yīng)。
圖2 農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)“三階段四能力”課程體系構(gòu)建
學生在校三年期間,除按本專業(yè)課程體系對學生進行知識和技能的培養(yǎng)之外,還將按職業(yè)資格標準中規(guī)定的考核內(nèi)容進行職業(yè)資格認證。要求學生至少考取勞動部門頒發(fā)的專業(yè)技能證書一個,才能獲得畢業(yè)證書,并鼓勵學生考取多項職業(yè)資格證書。具體規(guī)定見表2所示。
表2 職業(yè)崗位對應(yīng)職業(yè)資格分析表
序號 | 職業(yè)崗位 | 職業(yè)資格 | 等級 | 備注 |
1 | 農(nóng)機修理 | 農(nóng)業(yè)機械操作工 | 中級 | 四選一 |
農(nóng)機修理工 | 中級 | |||
農(nóng)機液壓系修理工 | 中級 | |||
農(nóng)機電器設(shè)備修理工 | 中級 | |||
2 | 農(nóng)機駕駛 | 拖拉機駕駛員 | 中級 | 三選一 |
聯(lián)合收割機駕駛員 | 中級 | |||
農(nóng)用運輸車駕駛員 | 中級 | |||
3 | 農(nóng)機營銷 | 農(nóng)業(yè)機械操作工 | 中級 | 二選一 |
市場營銷師 | 中級 | |||
4 | 農(nóng)機售后服務(wù) | 農(nóng)業(yè)機械操作工 | 中級 | 三選一 |
農(nóng)機修理工 | 中級 | |||
裝配鉗工 | 中級 |
教學安排詳見表3-表5。
表3 教學活動安排表
學期 | 學期周數(shù) | 教學周數(shù) | 考試 周數(shù) | 機動 周數(shù) | |
周數(shù) | 其中:綜合的實踐教學及教育活動周數(shù) | ||||
一 | 20 | 18 | 1(軍訓) | 1 | 1 |
1(入學教育+專業(yè)認識) | |||||
1(機械測繪) | |||||
二 | 20 | 18 | 1(鉗工實訓) | 1 | 1 |
1(電工實訓) | |||||
1(拖拉機汽車發(fā)動機實訓) | |||||
三 | 20 | 18 | 1(農(nóng)機具修理實訓) | 1 | 1 |
1(農(nóng)機具運用實訓) | |||||
1(拖拉機汽車底盤實訓) | |||||
四 | 20 | 18 | 1(拖拉機汽車電器實訓) | 1 | 1 |
2(工種考工訓練) | |||||
五 | 20 | 18 | 4(中級工訓練與考級) | 1 | 1 |
2(社會實踐) | |||||
六 | 20 | 20 | 19(頂崗實習) | / | / |
1(畢業(yè)教育) | / | / | |||
總計 | 120 | 110 | 38 | 5 | 5 |
表4 教學學時分配表
課程 類別 | 序 號 | 課程名稱 | 各學期周數(shù)、學時分配 | 總學時 | ||||||
第1期 | 第2期 | 第3期 | 第4期 | 第5期 | 第6期 | 理論 | 實訓 | |||
18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | |||||
基本 素質(zhì) 課程 | 1 | 企業(yè)文化 | 2 | 36 | ||||||
2 | 心理健康 | 2 | 36 | |||||||
3 | 法律基礎(chǔ) | 2 | 36 | |||||||
4 | 語文 | 2 | 2 | 72 | ||||||
5 | 數(shù)學 | 2 | 2 | 72 | ||||||
6 | 英語 | 2 | 2 | 72 | ||||||
7 | 體育 | 2 | 2 | 2 | 2 | 144 | ||||
8 | 職業(yè)行為規(guī)范 | 2 | 36 | |||||||
9 | 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) | 4 | 64 | |||||||
10 | 現(xiàn)代社交禮儀 | 2 | 36 | |||||||
11 | 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理 | 2 | 36 | |||||||
專業(yè)基礎(chǔ)課程 | 1 | 機械制圖 | 4 | 36 | 36 | |||||
2 | 機械制造基礎(chǔ) | 4 | 48 | 24 | ||||||
3 | 機械基礎(chǔ) | 4 | 36 | 36 | ||||||
4 | 電工電子技術(shù)基礎(chǔ) | 4 | 48 | 24 | ||||||
5 | 車工工藝 | 4 | 36 | 12 | ||||||
6 | 常用工具與設(shè)備使用 | 2 | 18 | 18 | ||||||
7 | 農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識 | 2 | 36 | |||||||
8 | 公差配合與測量技術(shù) | 4 | 52 | 12 | ||||||
專業(yè)核心課程 | 1 | 農(nóng)機具應(yīng)用技術(shù) | 4 | 48 | 24 | |||||
2 | 農(nóng)機電器故障診斷與維修 | 4 | 36 | 36 | ||||||
3 | 農(nóng)機加工與裝配技術(shù) | 4 | 36 | 36 | ||||||
4 | 拖拉機構(gòu)造及應(yīng)用技術(shù) | 4 | 4 | 72 | 72 | |||||
5 | 農(nóng)機液壓系統(tǒng)故障診斷與維修 | 4 | 36 | 36 | ||||||
6 | 農(nóng)產(chǎn)品加工機械使用與維修 | 4 | 48 | 24 | ||||||
7 | 聯(lián)合收割機構(gòu)造與維護 | 4 | 48 | 24 | ||||||
8 | 發(fā)動機構(gòu)造故障檢修 | 4 | 36 | 36 | ||||||
9 | 農(nóng)機駕駛 | 2 | 36 | 36 | ||||||
專業(yè)拓展課程 | 1 | 車輛底盤構(gòu)造與維修 | 2 | 2 | 32 | 32 | ||||
2 | 市場營銷(農(nóng)機) | 4 | 48 | |||||||
3 | 農(nóng)機新技術(shù)推廣 | 2 | 36 | |||||||
4 | 農(nóng)業(yè)機械使用與維護 | 4 | 32 | 32 | ||||||
5 | 農(nóng)機安全監(jiān)理 | 4 | 36 | 12 | ||||||
走崗 | ■ | 30 | ||||||||
入崗 | ■ | ■ | 90 | |||||||
頂崗 | 30 | 30 | 1080 | |||||||
小計 | 1530 | 1762 | ||||||||
周學時、理論總學時、實訓總學時 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | ||||
學時總計 | 3292 | |||||||||
表5 主干課程描述表
課程類別 | 序號 | 課程名稱 | 課程描述 |
專業(yè)基礎(chǔ)課程 | 1 | 機械制圖 | 通過本課程學習,使學生了解機械制圖國家標準的基本規(guī)定;掌握正投影的基本理論和用正投影法繪制圖樣的方法;掌握機件的表達方法及相關(guān)標準;掌握常用件、標準件(主要是螺紋緊固件)的規(guī)定畫法;了解零件圖、裝配圖的作用及內(nèi)容,掌握閱讀機械圖樣的方法;掌握公差配合的基本概念及標準的主要內(nèi)容與應(yīng)用,能夠領(lǐng)會機械零件的技術(shù)要求;具有一定的計算機繪圖能力;具有認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風。 |
2 | 工程材料 | 通過本課程學習,了解金屬材料力學性能的概念及相應(yīng)的測試方法,掌握金屬材料的晶體結(jié)構(gòu)特點及對其性能的影響,熟悉各種熱處理(退火、正火、淬火、回火)工藝及其在零件加工工藝中的應(yīng)用,熟悉常用金屬材料的分類、成分、牌號、用途和主要性能特點,了解常用非金屬材料的性質(zhì)與特點。 | |
3 | 機械基礎(chǔ) | 通過本課程學習,了解常用機構(gòu)和通用零、部件的基本原理、類型、特點及應(yīng)用等基本知識,具有機械設(shè)計實驗和設(shè)計簡單機械及傳動裝置的基本技能,掌握螺紋聯(lián)接的預緊和防松方法。了解常用機床的功能與工作過,(熟悉常用機械加工刀具、夾具、量具等基本知識;了解典型零件加工的加工過程與檢驗技術(shù)。了解常用熱加工技術(shù)的特點和應(yīng)用領(lǐng)域;掌握鉗工的基本技能,為農(nóng)業(yè)機械使用與維護打下基礎(chǔ)。 | |
4 | 電工電子技術(shù)基礎(chǔ) | 通過本課程學習,使學生掌握電路的基本概念和基本定律,掌握電阻、電感、電容元件的性質(zhì),掌握三相交流電路的基本概念及負載的星形、三角形聯(lián)結(jié)及應(yīng)用。了解磁路的基本概念。掌握單相變壓器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理。掌握三相異步電動機的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及使用。了解單相異步電動機的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及使用。了解安全用電常識,具有使用常見電工儀器儀表的技能。了解常用電子器件的基本結(jié)構(gòu)、符號、工作原理。熟悉其特性和主要參數(shù),掌握常用基本單元電路的組成、工作原理、性能和特點。初步具有閱讀和應(yīng)用常見電子電路的能力,初步具有查閱電子器件手冊合理選用或代換器件的能力,了解TTL和CMOS門電路以及集成觸發(fā)器的邏輯功能及其外特性。初步具有查閱手冊合理選用數(shù)字集成電路的能力。 | |
專業(yè)核心課程 | 5 | 農(nóng)業(yè)機械構(gòu)造及應(yīng)用技術(shù) | 通過本課程學習,使學生掌握耕整地、播種與栽植、植保、排灌、收獲、清選、干燥、農(nóng)副產(chǎn)品加工等農(nóng)業(yè)機械的構(gòu)造、性能、工作原理和特點等內(nèi)容。能夠正確使用和維護各種農(nóng)機具(能夠正確分析、排除各種農(nóng)機具常見故障,具有借助說明書試驗、推廣農(nóng)機新產(chǎn)品、新技術(shù)的能力,具有安裝調(diào)試農(nóng)業(yè)機械電器的能力。 |
6 | 農(nóng)機電氣故障診斷與維修 | 通過本課程的學習,使學生能了解拖拉機汽車的基本組成、構(gòu)造與工作原理;掌握拖拉機汽車的使用、保養(yǎng)與維護方法;掌握拖拉機汽車主要部件的檢查調(diào)整及典型故障診斷與排除方法,具有掌握汽車拖拉機電器基本知識的能力,具有正確選擇及使用工具、儀器的能力,具有對汽車拖拉機電器件的鑒定能力及常見故障的檢測能力,具有對汽車拖拉機電器拆裝與維護的能力,具有對汽車拖拉機電器典型故障的診斷與排除能力。 | |
7 | 農(nóng)產(chǎn)品加工機械使用與維修 | 通過本課程的學習,使學生能掌握農(nóng)產(chǎn)品干燥機械的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維護和故障排除方法;掌握農(nóng)產(chǎn)品清選機械的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維護和故障排除方法;掌握稻谷加工機械的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維護和故障排除方法; 掌握小麥制粉機械的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維護和故障排除方法;掌握油料加機械的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維護和故障排除方法; 掌握著類淀粉加工機械的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維護和故障排除方法; 掌握棉花加工機械的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維護和故障排除方法; 掌握輸送機械的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維護和故障排除方法 | |
8 | 拖拉機構(gòu)造與維修 | 通過本課程的學習,使學生了解拖拉機汽車的基本組成、構(gòu)造與工作原理;掌握拖拉機汽車的使用、保養(yǎng)與維護方法;掌握拖拉機汽車主要部件的檢查調(diào)整及典型故障診斷與排除方法,具有汽車及拖拉機的基本駕駛技術(shù),具有正確選擇及使用工、量具的能力,具有對汽車、拖拉機典型零件的鑒定及常見損傷修理的操作能力和對電氣元件的檢測能力,具有對汽車、拖拉機主要部件的檢查調(diào)整能力,具有對汽車、拖拉機典型故障的診斷與排除能力。 | |
9 | 農(nóng)機液壓與氣動技術(shù) | 通過本課程的學習,使學生了解液壓與氣動的基本知識、常用元件的構(gòu)造原理和性能、基本回路、農(nóng)機典型系統(tǒng)等內(nèi)容'通過教學和實驗,使學生熟悉液壓與氣動系統(tǒng)的構(gòu)造、工作原理和使用方法,能正確選用元件、分析和排除農(nóng)機具一般液壓與氣動故障。掌握從事農(nóng)業(yè)機械化工作必需的液壓與氣動基本知識和基本技能,初步形成解決農(nóng)機液壓與氣動系統(tǒng)實際問題的職業(yè)能力,具備良好的勞動觀念和職業(yè)道德觀念。 | |
專業(yè)拓展課程 | 10 | 車輛底盤構(gòu)造與維修 | 通過本課程的學習,使學生掌握拖拉機汽車傳動系統(tǒng)的組成和工作過程;會拆裝和檢測拖拉機汽車的傳動系統(tǒng);掌握拖拉機汽車行走系統(tǒng)的組成和工作過程; 會拆裝和檢測拖拉機汽車的行走系統(tǒng);掌握拖拉機汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的組成和工作過程;會拆裝和檢測拖拉機汽車的轉(zhuǎn)向系統(tǒng); 掌握拖拉機汽車制動系統(tǒng)的組成和工作過程;會拆裝和檢測拖拉機汽車的制動系統(tǒng);掌握拖拉機工作裝置的組成和工作過程;會拆裝和檢測拖拉機的工作裝置;會診斷與排除拖拉機汽車底盤的簡單故障。 |
11 | 市場營銷 | 通過本課程的學習,使學生系統(tǒng)地了解市場營銷學的基本知識、技術(shù)與方法,了解當今市場營銷學最新的管理觀念和發(fā)展趨勢,掌握市場營銷學的基本理論、基本方法和實踐技能,具備作為從事農(nóng)業(yè)機械的營銷應(yīng)用理論與營銷技能,從而成為一名合格的市場營銷者和管理者。 | |
12 | 農(nóng)業(yè)機械化管理 | 通過本課程的學習,使學生熟悉能夠運用所學知識解決生產(chǎn)中的實際問題,掌握農(nóng)業(yè)機械化宏觀管理、組織管理、技術(shù)管理和經(jīng)營管理的基本理論和方法,掌握農(nóng)業(yè)機械化科學生產(chǎn)的組織能力和發(fā)展規(guī)劃的基本理論和方法,具有農(nóng)機技術(shù)管理的能力,具有農(nóng)機組織管理能力,具有農(nóng)機經(jīng)營管理能力,具有初步的農(nóng)機宏觀管理能力。 |
1、實施的基本思路
(1)以培養(yǎng)學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力為目標;
(2)以學生為中心,以教師為主導;
(3)以工作任務(wù)為載體,以行動導向組織教學;
(4)采用頭腦風暴法、案例教學法等有利于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的行動導向教學方法;
(5)以特色教材為核心,構(gòu)建立體化教學資源,便于培養(yǎng)學生自主學習能力。
2、教學模式設(shè)計
根據(jù)工學交替“三輪遞進”式人才培養(yǎng)模式和“三階段四能力”的課程體系,積極改革現(xiàn)有的教學模式,構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動型五位一體”教學模式(圖3)。
圖3 “任務(wù)驅(qū)動型五位一體”教學模式
任務(wù)驅(qū)動型五位一體教學模式,就是針對學生“四能力”培養(yǎng)需要,將所涉及到的對應(yīng)課程模塊進行任務(wù)分解,由相應(yīng)理論課教師、實習實訓指導教師、企業(yè)實習指導教師等,依據(jù)任務(wù)模塊,通過“教、學、做、評、用”相結(jié)合的教學方式,對學生進行全程指導學習。
以實際崗位中的典型工作任務(wù)為依據(jù)開發(fā)學習性工作任務(wù),按照能力培養(yǎng)目標的要求,突出學生的主體地位,進行教學過程的系統(tǒng)化設(shè)計并在試點班組織實施。具體實施過程如下:教師布置任務(wù)→學生自主策劃任務(wù)的完成→教師講解、任務(wù)分解→學生修訂策劃→投入實施訓練→記錄工作狀況、數(shù)據(jù)→教師和學生互動總結(jié)→學生撰寫任務(wù)報告→教師批改→問題反饋”的模式,分層次逐步消化知識點。對實操技術(shù)中的難點,主要通過“實踐+理論+實踐”的三明治教學法,教師進行示范操作,并注意引導學生尋找規(guī)律,在學生學習的基礎(chǔ)上,反復操練,并在實訓總結(jié)中引導學生總結(jié)難點、操作技巧。另外通過綜合創(chuàng)新訓練的“專題報告(論文)”的課外自主學習項目,鼓勵學生發(fā)表有創(chuàng)意的見解和制作一些創(chuàng)新設(shè)計,利用實訓(車間)室開放的條件和課余時間,自行設(shè)計實驗并進行驗證,全方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、實施文件準備
課程實施前授課教師應(yīng)有課程標準、學習領(lǐng)域?qū)嵤┓桨傅染V領(lǐng)性文件,還應(yīng)有與之配套的校內(nèi)特色教材、多媒體課件、課程資源庫等一系列配套的資源。學生除了具有校內(nèi)特色教材外,還應(yīng)有以任務(wù)單、資訊單、計劃單等8個單構(gòu)成新型活頁。教師可根據(jù)課程實施的不同階段,適時發(fā)放給學生,學生按照各單的要求填寫內(nèi)容,記錄學生整個學習過程,伴隨學生的學習成長。
4、師資配備要求
為更好實施工作過程系統(tǒng)化課程,組建了專兼結(jié)合的課程實施團隊,每門課程的負責人應(yīng)是副教授以上職稱,達到“教育教學雙師型,社會服務(wù)專家型”標準。每門專業(yè)核心課程至少配2名任課教師,1人為專任教師,1人為兼職教師。專任教師必須是既有理論又有實踐教學經(jīng)驗的雙師型教師,兼職教師必須是企業(yè)中的能工巧匠和專家里手,兼職教師必須是實際工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)一線員工。企業(yè)員工最好是參與過課程的開發(fā),進行過教學方法與教育論的培訓,這樣使其更好的發(fā)揮出實際工作經(jīng)驗的優(yōu)勢,以適應(yīng)這種新型教學模式。
5、實施環(huán)境創(chuàng)設(shè)
著力于創(chuàng)造一個企業(yè)化學習氛圍,即一體化的職業(yè)環(huán)境(實車、實件、設(shè)置真實故障情境)、一體化的學習資源(硬件包括車輛、儀器、設(shè)備、工具,軟件包括紙質(zhì)印刷資料、音像材料、網(wǎng)絡(luò)在線資源等)、一體化的學習內(nèi)容(理論與實踐,知識與任務(wù))、一體化的學習過程(學習、工作及評價)。為此共建設(shè)3個集教學、生產(chǎn)、培訓、鑒定“四位一體”的實訓基地,5個“教、學、做”一體化的實訓室,每個實訓室內(nèi)均設(shè)有教學區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、學習角、展示區(qū)等,為實現(xiàn)邊教、邊學、邊做,理論與實踐深度融合提供了有力保障。主要實訓設(shè)備和教具有大馬力拖拉機4臺、東方紅拖拉機4臺、聯(lián)合收獲機9臺、耕整地機械13臺、播種及田間管理機械13臺、噴油泵試驗臺1臺、氣門研磨機1臺、連桿校正儀1臺、電器萬能實驗臺2臺、拖拉機電器實訓臺2臺、收割機電器實訓臺2臺、便攜式液壓測試儀3臺、液壓實訓臺4臺。
構(gòu)建“多方聯(lián)動、四位一體”評價模式。對學生學習過程及結(jié)果進行綜合評價,構(gòu)建“多方聯(lián)動、四位一體”的教學評價模式(圖4)。始終重視學生“基本素質(zhì)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力”的提高,針對學生培養(yǎng)過程的不同階段,由學校、企業(yè)、行業(yè)、班級、家庭等組成多元評價主體,對學生的“四能力”進行動態(tài)性、整體性和綜合性評價。
校企合作進行校企評價體系建設(shè),形成學生評價體系、教師評價體系、學校評價體系三位一體的評價體系,加強學生校內(nèi)外學習、頂崗實習,教師教育教學,學校育人管理等方面的監(jiān)控與管理。
1、學生評價體系建設(shè)
(1)改革評價模式,由企業(yè)參與制定考核標準
在《拖拉機構(gòu)造與維修》、《農(nóng)業(yè)機械構(gòu)造及應(yīng)用技術(shù)》等專業(yè)學科實行校企共同命題考核。
(2)實踐能力考核,強化專業(yè)技能
期末在發(fā)動機拆裝、聯(lián)合收獲機使用與調(diào)整等專業(yè)技能考核時,企業(yè)參與命題和考核校準制定,注重考查綜合能力,以考促教,有力地促進專業(yè)教學質(zhì)量水平的提高。
(3)頂崗實習量化考核
學生在企業(yè)頂崗實習期間,過程考核和結(jié)果考核并重,形成企業(yè)評價、實習指導教師評價、自我評價三方評價為一體的評價體系,制定對職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、協(xié)作能力、領(lǐng)悟能力等隱性職業(yè)能力的量化考核標準,加強頂崗實習過程監(jiān)控與管理。
(4)開展職業(yè)技能大賽
舉辦校內(nèi)農(nóng)機具維修技能大賽。校企共同制訂大賽規(guī)則,確定大賽項目及評分標準。
(5) 加強校外實習的過程管理
圖4 “多方聯(lián)動、四位一體”的評價模式
為加強校外頂崗實習的過程管理,保證校外頂崗實習規(guī)范進行,健全校外頂崗實習的管理體制,完善校外實訓基地管理制度、學生校
外頂崗實習管理規(guī)定等各項管理制度。校企共同制定學生實習成績考核標準,實習期間,學生及家長、學校、企業(yè)三方簽訂頂崗實習合同,并建立能滿足產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系需要的運行機制和質(zhì)量監(jiān)控體系,加強校外頂崗實習過程和結(jié)果的考核。
2、教師評價體系建設(shè)
(1)降低教學成績在教師考核中的比重。要通過教師各種能力素質(zhì)展示,突出對教師教學創(chuàng)新能力,教學機智、教學方法、專業(yè)素養(yǎng)、研究能力、基本素質(zhì)、教育能力的考核。確保教師評價內(nèi)容的多元化。
(2)讓學生參與教師評價。體現(xiàn)“以學生為本,以學生為主體”的原則。探索、建立完善的學生評價機制,讓學生對教師修養(yǎng)、教學藝術(shù)、教學智慧等進行評價,作為教師評價的一個有機組成部分。
(3)建立完善的教師互評機制。通過跟蹤聽課、教研活動、素質(zhì)展示進行互評。
3、學校評價體系建設(shè)
建立開放、公平的學校評價制度。學校作為面向社會、面向未來的開放式系統(tǒng)存在決定了學校評價要堅持開放性,而社會和家長作為學校存在和發(fā)展的背景,在各方面對學校評價產(chǎn)生著影響,因此學校評價必須向家長和社會開放。使學校從社會和家長那里獲得有益的意見,同時增加家長及社會對學校的了解,從而肯定和支持學校的自我評判和設(shè)計。
以上評價均采取調(diào)查問卷、家長座談、學生座談、量化考核等多途徑、多方式進行。
根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求及課程設(shè)置的需要,按每班35名學生為基準,校內(nèi)實訓(實驗)教學功能室配置如下:
表6 實訓(實驗)教學功能及配置
教學功能室 | 主要設(shè)備名稱 | 數(shù)量 (臺/套) | 規(guī)格和技術(shù)的特殊要求 |
鉗工實訓 | 臺虎鉗;工作臺;鉗工工具和通用量具、常用刀具 | 35 | 臺虎鉗的鉗口寬度≥150 mm |
臺式鉆床及平口鉗 | 8 | 最大鉆孔直徑≥12 mm | |
搖臂鉆床 | 2 | 最大鉆孔直徑≥25 mm | |
砂輪機 | 4 | 砂輪直徑≥200 mm | |
平板、方箱 | 10 | 平板≥1000 mm×800 mm 方箱≥250 mm×250mm×250 mm | |
機械加工實訓 | 車床 | 10 | 回轉(zhuǎn)直徑≥320 mm; 主電機功率≥3 kW |
銑床 | 2 | 工作臺尺寸≥250mm×1000mm; 主電機功率≥2.2 kW | |
牛頭刨床 | 1 | 工作臺尺寸≥630 mm×400 mm; 主電機功率≥3kW | |
平面磨床 | 1 | 工作臺尺寸≥200 mm×600 mm; 主電機功率≥7 kW | |
機械拆裝實訓 | 機械零部件實物(螺紋連接、鍵連接,軸承,傳動機構(gòu),聯(lián)軸器等) | 5 | |
機械機構(gòu)演示裝置 | 1 | ||
扳手、錘子、軸承拉馬等通用拆裝工具及電動工具 | 7 | ||
單缸柴油機、汽油機及其他舊農(nóng)機總成 | 12 | 如泵、風機、空壓機、變速箱等 | |
液壓氣動系統(tǒng)裝調(diào)實訓 | 液壓綜合實訓臺 | 2 | |
液壓元件 | 12 | ||
氣動綜合實訓臺 | 18 | ||
電腦 | 19 | ||
PLC與變頻器應(yīng)用實訓 | 可編程控制器實訓臺 | 35 | I/O點數(shù)不少于40點 |
通用變頻器 | 35 | ||
各種電氣控制電路模板 | 35 | ||
電腦 | 36 | ||
電工技術(shù)實訓 | 觸電急救模擬人 | 5 | 專用,配操作指示裝置 |
萬用表、轉(zhuǎn)速表、鉗形電流表、功率表、兆歐表等 | 35 | ||
壓線鉗、組套工具、電錘、噴燈、彎管器 | 35 | ||
自動空氣開關(guān)、斷路器、繼電器、接觸器、主令開關(guān)等 | 35 | ||
電工操作臺、教學網(wǎng)孔板、低壓配電柜、照明控制箱、照明燈具、管件、橋架、槽道、電纜、固定卡件 | 35 | ||
電子技術(shù)實訓 | 電子產(chǎn)品裝配生產(chǎn)線 | 1 | 具備安全、防靜電、通風系統(tǒng) |
電子實訓臺,電烙鐵、架 | 35 | ||
直流穩(wěn)壓電源、示波器、信號發(fā)生器等 | 35 | ||
常用電子儀表 | 35 | 數(shù)字萬用表、示波器等 | |
電子裝配工具套件 | 35 | 可完成普通電子產(chǎn)品組裝 | |
農(nóng)機實訓 | 農(nóng)用拖拉機 | 10 | 可完成拖拉機、農(nóng)用車、收割機駕駛訓練與考級;常見農(nóng)業(yè)機械構(gòu)造與維修訓練與考級;數(shù)量每個品種至少保證1臺。 |
農(nóng)用運輸車 | 2 | ||
秸稈打捆機 | 1 | ||
收割機 | 2 | ||
插秧機 | 2 | ||
田園管理機 | 2 | ||
播種機 | 2 | ||
旋耕機 | 2 | ||
靜電噴霧器 | 1 | ||
懸掛犁 | 2 | ||
牽引犁 | 2 | ||
秸稈還田機 | 2 | ||
開溝機 | 2 | ||
機動噴霧器 | 2 | ||
草坪機 | 5 | ||
汽車實訓 | 汽車整車 | 5 | |
汽車仿真電路實驗臺 | 2 | ||
汽車空調(diào)實訓臺 | 1 | ||
汽車ABS實訓臺 | 1 | ||
解碼器 | 5 | ||
空氣壓縮機 | 1 | ||
輪胎拆裝機 | 1 | ||
輪胎平衡機 | 1 | ||
舉升機 | 5 | ||
農(nóng)機營銷實訓 | 典型農(nóng)機產(chǎn)品資料庫 | 若干 | |
計算機 | 若干 | ||
市場營銷模擬平臺軟件 | 35點 | ||
市場調(diào)查與客戶管理軟件 | 35點 | ||
市場營銷沙盤演練軟件 | 35點 |
注:教學功能室可以按照教學項目、設(shè)備、師資等,進行整合確定。
1、專任專業(yè)教師與在籍學生之比不低于1:36,研究生學歷(或碩士以上學位)不低于15%,高級職稱5%以上,獲得與本專業(yè)相關(guān)的高級工以上職業(yè)資格60%以上,或取得非教師系列專業(yè)技術(shù)中級以上職稱30%以上;兼職教師占專業(yè)教師比例10%-40%,其中60%以上具有中級以上技術(shù)職稱或高級工以上職業(yè)資格。
2、專任專業(yè)教師90%以上應(yīng)具有農(nóng)機或機電類專業(yè)本科以上學歷;3年以上專任專業(yè)教師,應(yīng)達到“市教育廳辦公室關(guān)于公布《重慶市中等職業(yè)學?!半p師型”教師非教師系列專業(yè)技術(shù)證書目錄(試行)》的通知”文件規(guī)定的職業(yè)資格或?qū)I(yè)技術(shù)職稱要求,如工具鉗工高級工、維修電工高級工、農(nóng)機修理高級工等
3、專業(yè)教師具有良好的師德修養(yǎng)、專業(yè)能力,能夠開展理實一體化教學,具有信息化教學能力。專任專業(yè)教師普遍參加“五課”教研工作,教學改革課題研究、教學競賽、技能競賽等活動。平均每兩年到企業(yè)實踐不少于2個月。兼職教師須經(jīng)過教學能力專項培訓,并取得合格證書,每學期承擔不少于30學時的教學任務(wù)。
按照“理論與實踐一體化”的教學模式要求,校企雙方共同合作建成農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)共享型教學資源庫。資源庫包括的內(nèi)容有:
1、建立農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課程標準。
2、建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程《農(nóng)業(yè)機械化管理》、《農(nóng)機液壓》、《拖拉機構(gòu)造與維修》、《聯(lián)合收割機構(gòu)造與維護》、《農(nóng)業(yè)機械構(gòu)造及應(yīng)用技術(shù)》的專業(yè)課程的課件資源
3、建設(shè)《拖拉機故障診斷與維修》、《農(nóng)機電氣》等專業(yè)課的課件資源。
4、建設(shè)專業(yè)化的教學素材庫。
5、在原有技能課程的考核標準基礎(chǔ)上,建設(shè)發(fā)動機拆裝、底盤拆裝、電氣設(shè)備拆裝、拖拉機駕駛等技能課程的技能考核標準。
在農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)實施“理論與實踐一體化”教學模式改革。形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學模式。
學校針對農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)各學科的不同特點,組織編寫一體化教學指導方案,組建一體化教學場景,創(chuàng)造一體化教學環(huán)境,統(tǒng)籌安排各專業(yè)學科的一體化教學時間,實現(xiàn)知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓練。充分利用學校及合作企業(yè)資源,采取項目導向、任務(wù)驅(qū)動、案例教學、情境模擬等教學方法,使教學達到最佳的教學效果。
在《拖拉機構(gòu)造與維修》、《農(nóng)機電氣》、《農(nóng)機液壓》等專業(yè)課教學時,將教室與實訓室融為一體,一體化配置,充分利用實物、多媒體進行教學,使教師“教”、“導”與學生“學”、“訓”融為一體。
在實施《農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)》、《聯(lián)合收獲機》、《農(nóng)業(yè)機械構(gòu)造及應(yīng)用技術(shù)》等專業(yè)課程的教學時,將課堂設(shè)置在農(nóng)具場(庫),利用合作企業(yè)的農(nóng)機具實物,進行構(gòu)造、原理、使用、維護、調(diào)整、拆裝、檢修方面理論知識的學習和實訓。使學生所學與生產(chǎn)所用完全一致。學生在學習過程中既掌握了理論知識,又培養(yǎng)了實踐技能,同時企業(yè)的農(nóng)機具也得到了相應(yīng)的維護和檢修,實現(xiàn)校企雙贏。
在《農(nóng)業(yè)機械構(gòu)造及應(yīng)用技術(shù)》課程教學時,利用學校的大型輪式拖拉機和聯(lián)合收獲機,在校內(nèi)的駕駛訓練場地進行。教師邊講解邊指導學生操作,學生邊聽邊作,使學生更快、更牢固地掌握理論知識和操作要領(lǐng)。
在《農(nóng)業(yè)機械化管理》專業(yè)課程教學時,將授課現(xiàn)場安排在農(nóng)機標準化作業(yè)訓練場,利用學校的農(nóng)機設(shè)備,進行整地、播種、中耕、植保等項目的一體化教學。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié),學生跟班作業(yè),由企業(yè)兼職教師指導,完成實習實訓。
按照“立足產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)、校企合作、共同培養(yǎng)”的思路,進一步探索全方位校企合作機制。通過“校中廠”、“廠中校”等方式,深化與企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、與園區(qū)聯(lián)結(jié)的“三聯(lián)”辦學模式,優(yōu)化辦學資源配置,促進產(chǎn)教結(jié)合,增強辦學活力,做探索校企合作辦學體制機制創(chuàng)新的示范。本專業(yè)實訓性強,為培養(yǎng)學生的高技能,建設(shè)了實習農(nóng)場、農(nóng)機作業(yè)服務(wù)站等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地;為提高學生的高新技術(shù),與紐荷蘭公司、吉峰農(nóng)機公司重慶鑫源農(nóng)機股份有限公司、重慶豐收農(nóng)機制造有限公司、重慶圓桂農(nóng)機股份合作社等農(nóng)機制造性企業(yè)等農(nóng)機應(yīng)用企業(yè)開展深度校企合作,學習國際上先進農(nóng)機的使用與維修技術(shù),并與這些農(nóng)機巨頭共建校內(nèi)實訓基地,開展專業(yè)性技能訓練和職業(yè)培訓鑒定。
2013年我系在永川名豪國際酒店三樓會議室舉行了農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)建設(shè)指導委員會會議,主要對農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了研討。此次會議成立了我校農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)專家指導委員會,分別由重慶吉峰農(nóng)機有限公司、重慶宗申巴貝銳拖拉機制造有限公司、隆鑫通用動力股份有限公司、重慶華士丹機械制造有限公司、重慶鑫源農(nóng)機股份有限公司、重慶豐收農(nóng)機制造有限公司、重慶圓桂農(nóng)機股份合作社、重慶長安汽車渝北總裝工廠、重慶鑫本機電有限公司、重慶華青汽車配件有限公司擔任。我校何仁聘校長、熬選齡書記、汪成華主任、和各專業(yè)帶頭(負責)人、系部秘書共12人出席了本次會議。
通過學校獨立建設(shè)農(nóng)機作業(yè)服務(wù)站、實習農(nóng)場,與企業(yè)合作興建農(nóng)機新技術(shù)實訓基地,根據(jù)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求,按照“互惠互利,合作共贏”校企合作的原則,逐步推進真實生產(chǎn)和模擬企業(yè)真實工作環(huán)境相結(jié)合的實訓基地建設(shè)。建設(shè)集教學、培訓、鑒定、生產(chǎn)“四位一體”的校內(nèi)實訓基地,滿足專業(yè)實訓、頂崗實習要求的校外實習實訓網(wǎng)絡(luò),打造頂崗實習式和筑巢引鳳式等校企合作培養(yǎng)模式,搭建了全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺。學校與重慶華牧農(nóng)機有限公司進行“校企聯(lián)盟”,共同搭建“廠中?!睂嵙晫嵱柶脚_2個,為保障“廠中?!逼脚_有效運行,共同制定《“廠中?!边\行管理辦法》、《農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)“走崗見習”人才培養(yǎng)方案》、《農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)“入崗實訓”人才培養(yǎng)方案》、《農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)“頂崗實習”人才培養(yǎng)方案》,完善工學結(jié)合的運行機制。學校與企業(yè)共建共管,在企業(yè)設(shè)置專門的培訓教室或在車間開設(shè)教學培訓場所,作為學生走崗見習和入崗實訓階段的崗前培訓、技能培訓、新技術(shù)培訓場所,為學生頂崗實習做好準備,為本專業(yè)走崗見習、入崗實訓、頂崗實習三輪遞進人才培養(yǎng)模式的實施提供保障。
建立校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制,保證有專業(yè)特色的校企合作、工學交替的“三輪遞進”式人才培養(yǎng)模式的順利實施,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1、生產(chǎn)性實訓和頂崗實習期間,由學校和企業(yè)共同對學生實施教學與管理。學校委派專職教師進行管理,企業(yè)按照員工管理制度考核、管理學生。校企共同制定實習內(nèi)容、質(zhì)量標準與考核方法,學生的實習成績由學校和企業(yè)雙方共同評定。
2、從實習企業(yè)選拔優(yōu)秀技術(shù)人員為實習指導教師,學院與企業(yè)對其共同考核,按考核結(jié)果由學校付給指導教師相應(yīng)的薪酬。
3、依據(jù)校企雙贏、互惠互利的原則,制定由保障機制、利益驅(qū)動機制、激勵機制構(gòu)成的《校企合作管理辦法》、《企業(yè)兼職教師聘任與管理》等相關(guān)制度。